2023自考儿童教育概论29656复习资料（2）

2023自考儿童教育概论29656复习资料（2）

1、识记：

(1)偏见：儿童、本能与恶。

(2)“吾道不孤”：罗素、梭罗、周作人、鲁迅

(3)儿童教育与儿童发展的辩证关系：1、发展决定着教育;2、教育又创造着发展; 3、教育与发展是相互制约、相互决定的。

(4)教学的“大纲”与儿童的“大纲”：维果茨基在《学前教育与发展》中提出“儿童的大纲”与教学的“大纲”两个概念

2、领会：

(1)“自然——使然”问题：“自然”是指人的天性，“使然”指后来的环境、教育、文化等外部因素造成的性格、知识等。常被还原为“先天——后天”、“天赋——经验”或“遗传——环境”。儿童发展是由遗传与环境(包括教育与文化)两种势力交互作用和共同决定的。

(2)园丁说的贡献与局限：园丁说是现代儿童教育理论的重要的发源地之一，它把教师比作园丁，儿童比作种子、花木、庄稼，取譬种植来探讨儿童教育的规律，指出儿童的发展有其自身的自然规律，有一个由内向外表达的过程，教育应当尊重儿童的发展在教育过程中的地位，这些观念都是现代教育理论的基本观念。但这种类比有局限，实际不儿童比种子或花木要复杂的多，教师的工作也复杂得多，尽管它们拥有共同的或共通的规律，人与植物毕竟也有不同的地方，仅仅是取譬种植谈论教育并不能揭示教育的全部内涵。

(3)顺性而动。

(4)儿童教育：尊重儿童的本能。

(5)教育应当尊重儿童发展的自然速率：对于一个主体来说，从一个阶段到下一个阶段的过渡存在一个不快不慢的最佳速率，这一速率恰恰是大自然规定的速率，这一速率亦是儿童发展的一种客观规律。教育应当尊重这一自然速率。

(6)学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”：教学的两个极端：3岁前儿童的教学的特点是“按照自己的大纲进行学习”，维果斯基将这类教学称为自发型教学，是教学的一个极端现象，另一个极端现象是反应型教学，儿童自己的大纲与教学大纲相比微不足道。学前教育应当更接近于自发型教学，学前教育是否成功，取决于“教师的大纲我”变成儿童自己的大纲的程度。意大利瑞吉欧—爱米利亚学区的“方案教学”在体现这一观念方面是一个光辉的范例，“方案教学”主张，教师应当尊重儿童的兴趣与好奇心，应当尊重儿童自发的探索活动;教育的内容不再由教师一方单独抉择，而是教师根据儿童的兴趣与儿童一起编制儿童的活动“方案”。这是一种偏重于自发型一侧的自发—反应型的教学，真正保障了教育内容的大纲与儿童发展的大纲的一致性

3、运用: 运用教学的“大纲”与儿童的“大纲”来分析现行学校的教学现状