全国2009年4月高等教育自学考试德育原理试题

全国2009年4月高等教育自学考试德育原理试题
课程代码:00468

一、单项选择题（本大题共20小题,每小题2分,共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.
1.《教育漫话》的作者是（　　　）  
A.马卡连柯
B.洛克
C.杜威
D.夸美纽斯

2.学校德育产生于（　　　）
A.社会主义社会
B.资本主义社会
C.封建社会
D.奴隶社会

3.批判继承我国古代德育传统的基本出发点和目标是为了（　　　）
A.建立具有中国特色社会主义现代德育体系
B.继承民本思想和刚健有为思想
C.继承劳动人民的德育思想
D.建立资本主义的现代德育体系

4.在一定社会和教育条件下,人的品德发生、发展的顺序,每一年龄阶段的变化过程和速度大体上是相同的、稳定的,这说明人的品德发展具有（　　　）
A.顺序性
B.稳定性
C.阶段性
D.均衡性

5.关于"人的品德"的论述,正确的是（　　　）
A.人的品德是主观自生的
B.人的品德是先天神定的
C.人的品德是由环境机械决定的
D.人的品德是个体和环境相互作用的结果

6.童年期儿童品德发展的主要特征是（　　　）
A.协调性
B.动荡性
C.适应性
D.两义性

7.下列说法错误的是（　　　）
A.德育的社会性质是由经济基础决定的
B.德育是由政治制度决定的
C.政治经济制度对德育有制约作用
D.科学技术对德育有制约作用

8.德育目标的客观性是指（　　　）
A.德育目标的存在形式是客观的
B.德育目标的表现形式是客观的
C.德育目标的内容和产生是客观的
D.德育目标不反映人的主观愿望

9.不同社会的德育目标是不同的,这说明德育目标具有（　　　）
A.历史继承性
B.阶级性
C.社会历史性
D.民族性

10.关于"德育内容"的叙述,错误的是（　　　）
A.不同社会、不同民族的德育内容没有差异
B.阶级社会的德育内容具有阶级性
C.不同社会、不同阶级可以有一些共同的道德规范
D.德育内容具有历史性,不同社会的德育内容不同

11.下列说法错误的是（　　　）
A.德育过程是一种教育活动过程
B.德育过程就是品德形成过程,二者没有区别
C.德育过程是将一定社会的思想道德转化为学生品德的过程
D.品德形成过程是一种人的德性发展过程

12.关于"德育方法"的表述,正确的是（　　　）
A.德育方法是教育者施教传道方式的总和
B.德育方法是受教育者受教修德方式的总和
C.德育方法的选择和运用无规律可言
D.德育方法的选择和运用需依具体时间、地点、条件而定

13.评议说理法的方式主要有（　　　）
A.讲解法、谈话法、讨论法
B.讲解法、谈话法、调查法
C.讲解法、谈话法、示范法
D.讲解法、阅读指导法、陶冶法

14.德育形式主要是指（　　　）
A.德育实施途径
B.德育实施方法
C.德育实施手段
D.德育实施目标

15.要做好班集体工作,首先必须（　　　）
A.全面了解和研究学生
B.选择培养班干部
C.组织开展形式多样的教育活动
D.做好后进生的教育转化工作

16.关于"品德修养"和"德育"关系的叙述,正确的是（　　　）
A.品德修养是一种自我活动,与德育的目标无关
B.品德修养是一种自我活动,与德育的内容无关
C.品德修养与德育的过程具有不同步性
D.品德修养存在于德育过程中

17.品德测评过程中必须注意防止测评者个人情感因素对测评结果的影响,这说明品德测评必须坚持（　　　）
A.方向性原则
B.客观性原则
C.民主性原则
D.可行性原则

18.品德测评不仅是对德育结果的诊断,同时也为德育活动的进一步开展提供了客观依据,这说明品德测评具有（　　　）
A.诊断作用
B.强化作用
C.调控作用
D.监督作用

19.家庭德育的内容是全面的,但重点是（　　　）
A.思想教育和政治教育
B.政治教育和法纪教育
C.政治教育和道德教育
D.道德教育和法纪教育

20.在学校德育管理工作中,必须反对"一言堂"和"家长制"作风,这说明学校德育管理必须坚持（　　　）
A.方向性原则
B.科学性原则
C.规范性原则
D.民主性原则

二、简答题（本大题共5小题,每小题5分,共25分）
21.德育的内涵.
22.政治经济制度对德育的制约作用.
23.班集体德育工作的基本要求.
24.社会德育的特点.
25.德育工作者劳动的意义.

三、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）
26.知行统一原则的涵义及贯彻要求.
27.谈谈指导学生进行品德修养应注意的问题.

四、案例分析题（本大题15分）
28.请结合有关德育原理分析下列案例,说明班主任的教育艺术.
绿叶小学有个脑瘫孩子小秦,做任何事都要比正常的孩子困难.同学认为小秦活着没意思,也有的认为他不该来上学,这样就不会出丑.对于同学们的看法,班主任张老师决定抓住这一契机,让同学们对小秦进行一次采访.
采访话题包括:（1）你患脑瘫可以在家休息,为什么还要来上学？（2）你行动不便,怎么每天还是那么快快乐乐？（3）你有没有感到自卑？（4）你做任何事情都比我们困难,你会怨恨吗？
通过采访,小朋友们了解了小秦从一个不会坐、立、走的脑瘫孩子到会坐、立、走的经历.为了能实现从轮椅上站起来的愿望,小秦稚嫩的腿上已动了多次手术.
同学们发现小秦虽然有残疾,但对一切都充满了希望,他不仅没有悲观失望,还快乐地生活着.同学们意识到,小秦具有的这些品质正是他们所缺乏的.大家都表示要向小秦学习,做生活的强者.